系列文章：随笔2012（17）

这个系列是2012年的记录，在碎片时间中写下来的东西，整个系列历时一年，探讨了生活中的各个方面，现在整理与大家分享。如果您在阅读过程中有想法或感受，欢迎留言分享。

 

 

【回答两个问题】我现在能够做些什么？我今天如何行动？

 

【今天学会了什么？】学习并不只是参与，听或读，学习也不只是获取知识。事实上，学习是把“知道的”转化为“行动”，所以，学习是一种改变。如果我们选择不改变，表示没有选择学习。如果我们只了解，但没有执行、付诸行动，就没有达到学习的目的。学习是一种改变。

 

【“重复”是学习的动力】学习的动力是什么？“不断地重复”。重复地学习，在一定阶段，必能有所突破。

 

【关于主人翁精神】主人翁精神就是承诺用自己的智力、心力和劳力解决问题，而且绝不争功诿过。你准备好做出这样的承诺了吗？提高个人责任意识，从『我』做起。

 

【团队精神的基石】团队精神的基石就是：欣赏团队中每个人与生俱来的天赋与优点。正如雄鹰不像海豚一样在大海遨游，海豚不像长颈鹿一样顶天立地。

 

【多问些有关个人责任的问题】应该开动脑筋，多问些与个人责任有关的问题，这才是改善组织、改进个人工作及生活效率最有力也是最有效的方法。选择做一个有责任感的人，生命将更充实、更愉悦。问：“我该如何改变现状？”“我该如何尽自己的力量，来支持我的团队或组织？”借由提出更好的问题，立刻作出更好的选择。

 

真正的创造应该是：在框架之内获得成功。比如工作，没有时间看书？不是。真正的创造是，在有限的时间内找到时间看书。没有时间提升自己，真正的创造是，在已有的资源条件下提升自己。在现有资源与条件下努力获得的成功，更有可能实现最初指定的愿望与目标。“我发现，每当我利用现有资源与条件努力完成工作时，我反而会获得越来越多的资源，并越来越容易完成工作。”当以现在的想法为起点开始写作时，我会有越来越多的想法，并且源源不断。一味将注意力放在不存在的事物上，只是，徒然浪费时间与精力。如果想改变现状，应该努力在现有的框架之内创造。思考这个问题：在现有的资源下，我该如何做出一番成绩来？我们并不需要“新”事物或“热门”话题，我们真正需要的是日复一日地练习基本功。

 

【德鲁克的经典五问，你有什么样的回答？】1. 我是谁？什么是我的优势？我的价值观是什么？2. 我在哪里工作？我属于谁？是决策者？参与者还是执行者？3. 我应做什么？我如何工作？会有什么贡献？4. 我在人际关系上承担什么责任？5. 我的后半生的目标和计划是什么？请静下来思考。

 

 

【摘录】如何评价学生的思维导图，不同层次的学生画的思维导图应分别达到什么水平？

答：在不同的应用阶段，应该有不同的评价侧重点。

（1）对于初学者，可能还处于“有意识的低效” 状态，此时的重点应该是思维导图的绘制技巧，即从形式上去评价，譬如关键词提炼得是否合适、配色是否合理、布局是否美观等，最好的办法是找几幅优秀的作品，让学生去模仿，在模仿的过程中逐步掌握软件的使用或手绘的技巧。

（2）对于中级水平的学生，评价重点则应该是以内容为主。这时应该帮助学生思考节点之间的关系是否准备、顺序是否合适、是否符合主题、逻辑是否顺畅等？

（3）对于高级水平的学生，评价重点则应该转移到思维导图对创造力发挥的促进上。此时，学生做出来的图不应该停留在对现有资料的整理上，而是应该将个人的见解有效的体现在图中，激发新的想法，产生新的创意。

 

【摘录】思维导图是用词好还是用句子好？

东尼•博赞反复强调，在制作思维导图时应该使用关键词，而不用用短语，更不要使用句子。但依照这个规则绘制出来的思维导图恐怕只有绘制者本人能够理解，缺乏背景的他人看起来就是一头雾水。很多使用者都很为这一问题苦恼。

笔者认为，思维导图作为一种可视化认知工具，而知识可视化的定义是“应用视觉表征促进知识的创造与传递”。我们可以根据知识可视化的两大核心目的“知识创造”和“知识传递”将思维导图分为“创造型思维导图”和“知识传递型思维导图”，前者主要用于个人激发和整理思维，后者主要用于和别人分享。这样一来，个人在绘制的时候，使用关键词快速激发和整理，需要和别人分享时则适当使用短语，必要时使用句子也无妨。

 

【直接打印文档】突然发现wiz里面的笔记分享是可以直接用TinyPdf打印的，下次就这样分享。

 

【神奇世界的句子描述】神奇句子的描述大概要理解为：那些惊奇的，可以带来奇怪想法的句子。

 

【朋友的感悟分享】每次感悟到新的理论或者学习到新的知识我都会感觉很好。让我更加明确生活的组成！

 

【进步就是：以前需要一个星期做完的工作现在一天就能做完了。】

 

【在wiz里面直接调用Word编辑】优点：强大的编辑后盾。缺点：Word的打开有点慢。策略：用Word编辑较大的文档。